Noticias do mundo

terça-feira, 25 de agosto de 2009

http://www.youtube.com/watch?v=E46TkXi5_wE
O mundo virtual




Nosso mundo estar mudado, a cada dia consumado,

Novas tecnologias, melhorando nossas vidas,

Facilitando muitos casos.

Na saúde, educação, muito tem beneficiado,

Melhorando a qualidade de vida da sociedade.



O mundo virtual é 10

Vamos lá tecnologia é 10

Nos fornece mais conforto,

Alegria e oportunidade,

Desenvolver o virtual é 10.



Muitos sabem do valor, é preciso aprender,

Com elas no nosso meio o mundo chega aqui.

Navegar por todo lado, viajar e descobrir,

Os Alunos agradecem por tamanhas descobertas.



O mundo virtual é 10

Vamos lá tecnologia é 10

Nos fornece mais conforto,

Alegria e oportunidade,

Desenvolver o virtual é 10.

Compositor: Adjemisson Costa de Mendonça

segunda-feira, 24 de agosto de 2009

Ciberespaço
Ciberespaço é um espaço de comunicação que descarta a necessidade do homem físico para constituir a comunicação como fonte de relacionamento, dando ênfase ao ato da imaginação, necessária para a criação de uma imagem anônima, que terá comunhão com os demais.
Apesar da internet ser o principal ambiente do ciberespaço, devido a sua popularização e sua natureza de hipertexto, o ciberespaço também pode ocorrer na relação do homem com outras tecnologias: celular, pagers, comunicação entre rádio-amadores e por serviços do tipo “tele-amigos”, por exemplo. (JUNGBLUT, 2004; GUIMARÃES JR., 1999).
Também conhecido como Cyberespaço, termo muito comum na ficção científica, possui variações para vários outras denominações referente à Internet, Cyberpoeta, Cyberpunk e outros mais.
O termo ciberespaço foi cunhado em 1984 por William Gibson, um escritor canadense, que usou o termo em seu livro de ficção científica, Neuromancer. Este livro trata de uma realidade que se constitui através da produção de um conjunto de tecnologias, enraizadas na sociedade, e que acaba por modificar estruturas e princípios desta e dos indivíduos que nela estão inseridos. Termo inventando pelo romancista Willian Gibson na década de 80, o ciberespaço é definido como “o espaço de comunicação aberto pela interconexão mundial dos computadores e das memórias dos computadores” (LÉVY, 1999, pág. 92). Trata-se de um novo meio de comunicação estruturado.


Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

domingo, 23 de agosto de 2009

A inteligência coletiva

A inteligência coletiva desenvolveu–se à medida que a linguagem evoluiu. A disseminação do conhecimento acompanhou a difusão das idéias através dos discursos, da escrita (”posso, hoje, ler Platão, mesmo que ele tenha escrito uma obra há mais de dois mil anos”) e da imprensa (”quanto mais os meios de comunicação se aperfeiçoam, mais ganha à inteligência coletiva”). Hoje, a era é diferente. E inédita. “O mundo das idéias é o ciberespaço, que permite a interconexão e, portanto, a ubiqüidade.
A RELAÇÃO DAS NOVAS TECNOLOGIAS COM A SOCIEDADE, A EDUCAÇÃO E A ARTE

O uso das novas tecnologias na educação à distância e a aprendizagem construtivista.
David Jonassen*
Os programas de educação à distância usam necessariamente tecnologias para suplantar ou substituir as instruções ao vivo, face a face. Se as tecnologias facilitam a transmissão de instruções, elas não mudarão a natureza destas sem mudanças fundamentais nas concepções e métodos de ensino e aprendizagem. Embora muitas pessoas percebam que o uso das tecnologias seja implicitamente inovador, o uso da tecnologia na aprendizagem a distância tem freqüentemente repetido os mais ineficazes métodos de instrução ao vivo, face a face (Turoff, 1995).
Quando tecnologias interativas são usadas para a apresentação de palestras aos estudantes em localidades remotas com potenciais de interação limitada ou inexistente, nenhuma inovação é apresentada. As tecnologias devem preferencialmente ser usadas para proporcionar aos estudantes a oportunidade de interagir e trabalhar juntos em problemas e projetos significativos, c juntar-se a comunidades de alunos e profissionais (Selfe, 1988; Bales, 1990; Seaton, 1993;Nalley, 1995). A tecnologia deve estender o melhor das práticas em sala de aula para localidades distantes, ao invés de reproduzir o pior (Burge, 1993).
O impacto das Novas Tecnologias tem provocado mudanças na Educação, que não tarda a incorporar os últimos recursos tecnológicos direcionados ao setor. Dessa forma, a integração de novas mídias como televisão e Internet não é mais novidade estranha à sala de aula. Pelo contrário, contribui para a criação de novas estratégias de ensino, aprendizagem e auto-capacitação.



A vida só é possível reinventada.”
(Cecília Meireles)
O interesse na realização desse trabalho foi estimulado pelo desafio encontrado na luta para diminuir a distância entre pesquisa - universo acadêmico e prática docente no ensino médio. Sapere aude, dito de Horácio (65 a.C.- 8 a.C.) que é traduzido muitas vezes como “ousar saber” ou “tenha a coragem de usar teu próprio entendimento”, toma corpo no esforço de saber ousar e acreditar que é possível manter esta relação mais estreita.
Na tentativa de contribuir com o teor anunciado desse 7°Encontro Internacional de Arte e Tecnologia: para compreender o momento atual e pensar o contexto futuro da arte, em especial a proposta temática - Arte, educação e tecnologia, a presente investida apresenta ações alternativas que possuem a pretensão de minimizar o drama de uma grande parcela da população brasileira que atribui um caráter superior a um tipo de arte, relacionando-a diretamente ao que consideram algo excepcionalmente refinado, cabendo apenas à elite a capacidade de se dirigir e interagir com rigor e compreensão. Num país com escassos exemplos de escolas públicas eficientes é mais que urgente o avançar da pesquisa na tentativa de promover estratégias didáticas inovadoras e criativas, reinventando práticas que possam permitir uma mediação pedagógica centrada em interações mais dinâmicas entre professor/aluno, num processo de aprendizagem que insere o educando na busca constante de sua emancipação.
A educação através da arte e a função social da arte:
É recente a aproximação da arte pelo educador e assumi-la em novos contextos de aprendizagem pode ser uma escolha feliz, pois é através dela que o educando desenvolve uma relação mais prazerosa com os conteúdos, além de elaborar associações mais sofisticadas; “... podemos dizer que a arte possibilita que os indivíduos estabeleçam um comportamento mental que os leva a comparar as coisas, a passar do estado da comunicação, a formular conceitos e a descobrir como se comunicam esses conceitos. Todo esse processo faz com que o aluno seja capaz de ler e analisar o mundo em que vive, e dar respostas mais inventivas. O artista faz isso o tempo todo, seja para melhor se adequar ao mundo, para apontar problemas, propor soluções ou simplesmente para encantar (...).
Nossa sociedade estar envolto de grandes transformações e na escola, no âmbito educacional não é diferente, a cada ano que se passa novas tecnologias vem surgindo e precisamos estar em constante aperfeiçoamento e nos atualizando a todo tempo para não ficarmos parados no tempo.

segunda-feira, 17 de agosto de 2009

'A era do gelo 3' supera 'Titanic' e se torna maior bilheteria do Brasil


Animação arrecadou aproximadamente R$ 80 milhões desde sua estreia.Filme com Leonardo DiCaprio e Kate Winslet foi número 1 por 12 anos.
A animação “A era do gelo 3” ultrapassou a bilheteria de "Titanic" no último final de semana ao totalizar aproximadamente R$ 80 milhões de arrecadação desde sua estreia, em 1º de julho, informa nesta segunda-feira (17) a assessoria da Fox.
Lançado em 1997, também pela Fox Film do Brasil, "Titanic", dirigido por James Cameron e com Leonardo DiCaprio e Kate Winslet no elenco, manteve-se como filme número 1 durante 12 anos. Em “A era do gelo 3”, Scrat continua tentando agarrar a noz fujona e, nesse processo, talvez encontre o verdadeiro amor. Manny e Ellie esperam o nascimento de seu minimamute, enquanto a preguiça Sid forma sua própria família adotiva sequestrando alguns ovos de dinossauro. Já Diego, o tigre dentes-de-sabre, se pergunta se não está ficando "mole" demais devido à convivência com seus amigos.
Em uma missão para resgatar o azarado Sid, a turma se aventura em uma nova era, onde a fauna e a flora são diferentes. Neste local, dão de cara com dinossauros, lutam contra plantas carnívoras de fúria assassina - e conhecem uma incansável doninha de um olho só, caçadora de dinossauros, chamada Buck.

Fonte: Rede Golbo, G1, em São Paulo.

INTEGRAÇÃO ENTRE TECNOLOGIA E SOCIEDADE: O DESAFIO DA EDUCAÇÃO NO SÉCULO XXI

Harold Benjamin, em seu livro “O currículo do tigre dos dentes de sabre” (apud Bustamante, 1997: 19), apresenta uma curiosa parábola acerca das discussões curriculares que acontecem nas escolas. Segundo essa parábola, em uma determinada sociedade, o currículo escolar era composto de três tarefas básicas: pegar peixes com as mãos livres, matar pôneis a porretadas e afugentar com tochas os tigres de dentes de sabre.
Muitos anos depois de terem sido inventados diversos tipos de redes de pesca, depois de os pôneis terem sido domesticados e os tigres de dentes de sabre estarem em extinção, essas três “matérias” continuavam compondo os currículos escolares da sociedade em questão. Alguns educadores liberais defendiam então a necessidade de uma mudança curricular, substituindo as antigas disciplinas por outras mais adequadas às necessidades dos homens contemporâneos. Outros esbravejavam que bastaria aos seres humanos desenvolver as habilidades técnicas e racionais presentes nas disciplinas que ao longo do tempo vinham compondo os currículos, como a habilidade para pegar peixes com mãos limpas, a força e cautela para matar pôneis a porretadas, a coragem para afugentar tigres com tochas, para que estivessem aptos a desenvolver quaisquer outras capacidades e habilidades exigidas pelo mundo moderno. Outros, ainda, defendiam a permanência das antigas disciplinas no currículo por seus valores culturais.
A parábola mostra com clareza os dilemas que se colocam para educadores e estudantes atualmente. O papel da ciência e da tecnologia nas sociedades atuais é tão profundo que se torna difícil pensar um espaço, seja no trabalho, seja no lazer, em que não se façam presentes. As informações chegam às pessoas e aos mais diversos lugares em tempo e quantidades recordes. O futuro se vive antecipadamente – essa a impressão que se tem do mundo contemporâneo. E, nesse mundo, não são mais cabíveis as barreiras disciplinares e a estrutura curricular que moldaram e moldam ainda a maioria dos sistemas de ensino.
Espera-se que tudo isso possa ajudar a cultivar uma cultura sócio-técnica (social e técnica ao mesmo tempo) nos jovens estudantes que vão desenhar, através de decisões técnicas e políticas, o futuro desta sociedade. Numa sociedade que tem como meta aprofundar um conceito de democracia que implique uma participação cada vez mais ampla de todos os cidadãos na tomada de decisões que afetem suas vidas e seus interesses, uma cultura desse tipo se constituiria em uma verdadeira infra-estrutura de participação. Há que se salientar também que criar uma maior consciência da profundidade e alcance das relações entre a ciência, a tecnologia e a sociedade se revela como uma das metas mais importantes que a educação deve perseguir se se quer construir uma sociedade mais humana, justa e solidária, em que a ciência e a tecnologia sejam ferramentas fundamentais da promoção de fins socialmente relevantes.
Fonte: Site da Fundação Educacional de Divinópolis, Funed, UEMG Educação Superior